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深耕情智教诲,与师生配合生长

作者:澳门银河注册网站 发布时间:2019-06-06 阅读: 转至微博:

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一名优秀的教师,应当要让学生拥有带得走的能力。我最大的愿望,就是在退休之前,能够培养出更多的优秀教师,他们是学校的希望,也是整个海门教育的希望。  

——滕玉英

  小档案:

    滕玉英,江苏省海门市东洲中学校长,东洲教育管理集团总校长。江苏省物理特级教师,中学正高级教师,江苏省基础教育课程改革先进个人,教育部第二期中小学名校长领航班成员。

每天早晨7点整,滕玉英准时来到江苏省海门市东洲中学(下文简称“东洲中学”),在办公室里稍作调整之后,便在校园里四处走走看看。此时学生已经开始晨读,滕玉英习惯性地在窗户边停留片刻,观察学生的学习状态,有时她也会顺手拿起手机拍几张照片。就是在学生琅琅的读书声中,这位有着30余年教龄的女校长,开始了一天的辛勤耕耘,在对情智教育的不断探索中且行且远。

   探索有人情味的情智教育

1988年,滕玉英从南通师范学院毕业后,被分配至东洲中学任教物理,至此就再也没有离开过这所学校。学物理出身的她,理论基础扎实,教学业务精湛,屡受市委、市政府的嘉奖。任职校长时,她已经是南通地区颇具盛名的物理名师。

在很多人看来,荣誉傍身的滕玉英很圆满,她对这些年取得的工作成绩也颇为肯定。直到2008年,滕玉英参加了一次国家级送培进藏活动。入藏前,她认真梳理了自己20年的初中物理教学经验,心底却产生了一丝疑问。此时的滕玉英想到了一名女学生曾经对她说过的话:“老师,你课上讲过的题目我会做,你没讲过的我不会。”“一名优秀的教师,应当要让学生拥有带得走的能力。‘情智’二字冒了出来。”回忆起探索情智教育的初衷,滕玉英如是说。

在西藏的那些日子,滕玉英遇到了许多优秀的教师,他们对教育的热爱与坚守,深深地感染着她。站在物理教师的角度,她对于情智进行了最初的探析:对教学要有“三情”,即教学的热情、激情乃至痴情;对教学要有“三思”,有思考、有思路、有思想。后来,她撰写了关于情智教育的第一篇论文——《情智:物理教学的追求》。

也正是情智二字,又一次唤醒了滕玉英对物理教学孜孜以求的渴望与探索。2009年,滕玉英加入了南通市名师培养梯队。在导师的指导下,她反复琢磨自己的课例,站在新的高度诠释了“三情”“三智”的意义:“三情”包含了教师的教学激情、教学内容和空间的情境创设、学生的学习好奇心和求知欲,“三智”指的则是教师的反思力、教材中蕴含的物理思想和方法、学生的思维能力培养。

3年后,“滕玉英名师工作室”正式在海门市挂牌。第二年,她参加了江苏新时空名师讲堂,执教“牛顿第一定律”。课后,专家对她的情智物理教学主张,给予了积极评价:让物理学科充满了人情味。在一次次的交流与磨合中,滕玉英不断丰富着情智物理教学的内涵解读,提炼出实施策略三融合:学科立场与学生立场相融合、情感与智慧相融合、创新与审美相融合。

滕玉英对“情智物理”的探索从课堂向课外拓展。2014年新年刚过,她带着学校的物理教师一起去无锡参加一次业内的新年座谈会。当走进主办方设置的“比特实验室”参观时,现场的景象让他们颇为震撼。智能化家居、物联网的应用……滕玉英默默记住了这一切,新学期开学后,她立即开始着手设计实验室建设方案。当年暑假,东洲中学“比特实验室”应运而生。基于“比特实验室”带来的灵感,滕玉英带领着物理组的教师一起进行“1+X”课程开发。

“我们鼓励学生在做中学、学中思、思中悟,给予他们不同的可供选择的课程,除了笔头作业,还有小制作、小论文、小发明。”滕玉英说,即使笔试成绩不优秀的学生,也能找到一技之长。

滕玉英创设的情智物理教学模式获得2018年国家级基础教育教学成果二等奖。在她的带领下,东洲中学先后被评为江苏省最具影响力学校、江苏省教育工作先进集体,成为当地有口皆碑的一流学校。

   培育共同成长的家园

共事20余年,在副校长葛强的眼里,滕玉英天生就是做干部的材料。学生时代是学生会干部,一到学校便任职团委书记,再到后来做教务主任、副书记、副校长、校长。然而,滕玉英自己知道,世上哪有一帆风顺的道路,何况是在备受关注的重点初中任校长。

2007年,滕玉英开始主持学校校务会议。台上,她讲得兴致勃勃;台下,教师听得马马虎虎。滕玉英坐不住了,向她的师父——原校长张炳华倾诉自己的苦恼。张炳华慢慢悠悠地怼了她一句:“一直是你一个人讲,谁要听啊?”

一语惊醒梦中人。东洲中学是一个大家庭,所谓“众人拾柴火焰高”,何不让大家一起来讨论,碰撞出更多的管理智慧火花?

邀请学校优秀的班主任来讲讲“治班之道”,是滕玉英最先想做的事。黄勇由此成为第一个“吃螃蟹”的人。当天,他走上讲台,认认真真地作“会做偷懒的班主任”专题报告。对于他来说,这是工作后他第一次对自己的班主任工作进行全面的梳理。而对于台下的教师来说,黄勇报告提到的很多内容,他们感同身受,更容易发现彼此的差异,找到改进的方法。

从那以后,学校的校务会议,除了校长讲话,还有班主任讲“我的治班之道”、骨干教师讲“我的精彩课堂”、外出学习者讲“我的学习体会”。两周一次的校务会议变成了彻彻底底的“东洲大讲堂”。

海门教育主张“强毅力行,追求卓越”,深刻地影响着每一名教育实践者,同时也引领着每一所学校的发展。滕玉英继承了张炳华“智慧管理”“心理教育”的精髓,并与自己的“情智物理”相融合,将其推广至全学科。据此发展出由“情智德育、情智管理、情智课堂、情智课程”四板块共同构成的初中情智教育。

滕玉英还创造性地实施金、木、水、火、土五大工程,包括培养名师的“金穗行动工程”、因材施教的“育才行动工程”、心理教育的“蓝海行动工程”、创新人才的“火炬行动工程”、校园文化的“沃土行动工程”。这五大工程延伸和演绎着情智管理的思想。

学校欣欣向荣的背后,是滕玉英全身心的付出。2013年,身为高级工程师的丈夫因一次意外事故被送进了医院。同事们想好好安慰她,却发现她一如既往地延续着那种风风火火的工作热情,丝毫未受负面情绪的影响。

“她的坚强让所有人敬佩不已,她是一位好妻子,更是一名好校长。”葛强说。

  言传身教惠及更多的教师